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  • 關注兒童創新教育 鏈接多方行動力量

  • 發布時間:2019-10-15 09:21
  • 4.09K
  •   10月12日-13日,第五屆“iSTART”兒童藝術節國際教育論壇與在地教育論壇,在麓湖國際社區內的麓湖·A4美術館舉行。據悉,“iSTART教育論壇”作為麓湖·A4美術館重要的年度學術教育論壇,已成功舉辦過四屆。

      與以往不同的是,今年的教育論壇共設置了3場,除了之前完全由青少年主講、討論的“聽說——青少年論壇”外,這次的兩場論壇分別聚焦于前沿創新教育、學校教育與美術館教育的討論,以及對于課程設計與實踐教育經驗的分享。正如麓湖·A4美術館館長孫莉在論壇中強調的那樣,“今年iSTART兒童藝術節的關鍵是參與,而關鍵詞是連線。”

      在如今日益多元化的教育環境下,家庭、學校、社區、教育機構以及城市博物館、美術館構成了一個理想的教育網絡,成為了全球不同城市社區發展的新方向。如何在這些互為關聯的公共空間中策劃和研發更為豐富的項目?如何連接兒童、社區家庭以及教育工作者?成為重要的公共議題。

      就此,在此次國際教育論壇上,來自公共教育一線的行動者們,針對“學校博物館,博物館學校”“城市節日與社會共生”等方面的問題,依次展開了觀點上的分享與討論。

      四川大學美術館館長熊宇在論壇上首先講述了四川大學美術館在社會公共教育,特別是大學生藝術教育方向上的一些具體工作與思路。他表示,不管對方是否是專業藝術院校學生,都需要強調藝術的思維和態度,培養他們形成屬于自己的思維模式、創作模式和工作的方。其次,他還講到了關于青年藝術家的項目孵化。他強調了3點,一是重視個體創作模式的研究與討論;二是提供展覽空間和創作的空間;三是建立討論的平臺,鼓勵他們進行創作模式之外的探索或者是深化他們的創作模式,突破他們的創作舒適區。

      “21世紀青年人需要一個不同的思維方式,而博物館是一個最好的能夠去提供這些思維方式形成的地點,我們必須負起責任來,去適應這樣一個話語環境,并且創立一些新的項目…… ”英國皇家藝術協會會員、維多利亞與艾伯特博物教育和國際項目總監Helen Charman也呼應了熊宇的觀點。她通過“全國設計實驗室項目”的例子,證實公共教育課程離不開三個關鍵詞:批判性思考、團隊合作能力與有創意的思想。

      隨后,在城市節日與社會共生的議題上,皇后區藝術博物館策展人Larissa Harris講述了15年來博物館之所以能不斷發展社區參與項目的原因。她以在弗拉圣地區的社區項目為例,表明要讓社區居民參與到美術館的項目當中,需要建立互信的機制,讓他們關注自身與社區之間的關系。

      此外,本次論壇還設置了“行動者分享”單元,邀請來自不同領域關注兒童等弱勢群體的行動者,進行閃電演講。這些演講者是來自教育一線的教育工作者、紀錄片導演、NGO負責人、實驗藝術家、策展人以及中小學學生。通過他們的分享,現場呈現出度的視野與觀點,也見證著現在時代的童年現狀正悄然發生著改變。

      繼2018年iSTART教育論壇在國際教育論壇基礎上推出在地論壇單元后,便把如何推動兒童創造性組織學習與創造的“方法”和“實踐”作為了更為具體的議題。今年的在地論壇主題為“非常學校”,大家從“項目教學”“課程設計”“對話與行走”三大議題板塊展開了討論。

      “項目式教學是未來教育的趨勢。理論上,我們都認為項目式教學是非常適合孩子,也適合未來社會的教育。”自有戲劇創始人蔡潔看到了戲劇突破藝術邊緣、落地于社會科學領域的優勢,把戲劇和項目式教學的結合。在論壇上她對PBL教學進行了反思,講述了戲劇的非藝術功能為社群服務的作用。

      云朵實驗室創始人程海英則以《從80年代老社區穿越到未來新社區,藝術家從孩子們那里能學到什么?》為題,講述了今年4月,機構邀請荷蘭建筑師FRANK與一群孩子深入重慶巴南區一個老社區進行調研的事例。通過調研,讓孩子們去直觀感受老社區的組成部分,并讓他們自己設計未來的社區。6組小朋友,都呈現出6個不同形態、不同主題的未來社區。孩子們在學校與教育空間以外,通過城市空間的行走、訪問、調研、反饋、討論、轉化以及集中展示,逐漸有了應對社會問題的思考力與行動力。

      因此,不管是國際教育論壇,還是在地教育論壇,如今的博物館、美術館、社區等公共空間,都是具有社會教育功能的文化傳播體,藝術教育的發展并不局限于被動施教,更多地在于觀察思考與自我成長。

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